黎秀義身穿傳統(tǒng)服飾與學(xué)生在一起。圖片來源：南方+客戶端

　　清遠連山，大山一座接一座，連綿起伏。

　　“壯語和英語有的發(fā)音是一樣的，你們知道嗎？”開學(xué)第一天，黎秀義身穿壯族傳統(tǒng)服飾，為連山佛山希望小學(xué)四年級（2）班學(xué)生帶來一節(jié)特殊的英語課。

　　30年前，18歲的黎秀義回到了家鄉(xiāng)連山教書，如今她是連山兩名正高級教師之一，擔(dān)任連山佛山希望小學(xué)常務(wù)副校長。

　　在大山里追夢并不容易，她一邊照顧患有重病的女兒，一邊堅持給學(xué)生上課，把自己的青春獻給了大山的孩子們?！芭畠汉蛯W(xué)生，誰都不能虧欠，誰都無法割舍?！彼f。

　　9月9日，我國第37個教師節(jié)的前一天，黎秀義收到一份特殊的“禮物”：被授予廣東省第十一批特級教師稱號。

　　“我將傾盡一生，燭照大山。”她說，這是一名少數(shù)民族地區(qū)老師的初心，也是一份莊嚴的承諾。

　　大山，英語

　　“‘我’在壯語中讀‘咕’，和哪個英語單詞相似？”站在講臺上，黎秀義開始提問。

　　“goose！”

　　“英語其實不難，大家有沒有信心學(xué)好？”

　　“有！”學(xué)生齊聲回答。

　　連山壯族瑤族自治縣在粵、桂、湘三省的交界處，峰巒林立，溪澗縱橫。這里是壯族、瑤族等少數(shù)民族的聚居地,也是廣東唯一有壯族定居的縣。

　　直到今天，黎秀義還時不時想起30年前，第一次站上講臺的情景。

　　在群山環(huán)抱中，加田鎮(zhèn)初級中學(xué)條件簡陋，只有一塊土操場，幾間舊瓦房。“第一次站上講臺，我只有一本教材、一支粉筆和一個人?！彼χf。

　　更大的挑戰(zhàn)是，班上不少學(xué)生只會講壯語，不會說普通話，怎么辦？

　　山區(qū)的孩子膽怯，不敢開口說英語，她用微薄的工資購買錄音機和磁帶，鼓勵學(xué)生大聲朗讀。沒有口語語境，她便四處搜羅資料，在蠟紙上刻出簡筆畫，然后用油墨一張張地印出來，想方設(shè)法找到學(xué)生的興趣點。黎秀義一鳴驚人，首批學(xué)生的英語成績連山第二。

　　30年來，黎秀義先后在連山4所學(xué)校教書，教學(xué)條件越來越好，瓦房變樓房，黑板變白板。但她發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族山區(qū)學(xué)生學(xué)英語存在一定難度，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　“這學(xué)期誰來當(dāng)英語科代表？”“李驍悅！李驍悅！”課堂又活躍起來了，學(xué)生選出了英語科代表。

　　李驍悅開始選4個組長，每個組長再選4個小組長。每個小組在課堂上爭分奪秒，踴躍搶答；課后相互監(jiān)督，一起完成作業(yè)。學(xué)生的每天、每周、每月得分，最終綜合評價為學(xué)期分數(shù)。

　　“我的理想是做個‘懶’老師，學(xué)生回歸學(xué)習(xí)主體，他們相互學(xué)習(xí)、相互督促、學(xué)好英語?！彼f。

　　就這樣，黎秀義像一把火，點燃了一批批大山孩子的學(xué)習(xí)熱情。

　　學(xué)生，女兒

　　“dad和bag，怎么讀？”黎秀義說，“陳身陽，你來吧！”他是個靦腆的小男孩，用微小的聲音朗誦兩個英語單詞。

　　“今天陳身陽是不是很勇敢？”黎秀義走過去，摸了摸他的頭，全班響起了掌聲。

　　老師的一言一語、一舉一動，可能都會給學(xué)生帶來莫大的鼓勵。

　　黎秀義對學(xué)生無微不至，但很多人不知道，她女兒黃莫芳患有重型地中海貧血癥。此類遺傳病患者經(jīng)常發(fā)燒感冒，要定期輸血，才能緩解病情。女兒三天兩頭跑醫(yī)院，住院、輸液、輸血，占用了她大量的時間精力。

　　黎秀義一邊照顧女兒，一邊給學(xué)生上課，且一節(jié)課沒落下?！拔抑荒茏屨煞蚨喾謸?dān)點，或多點犧牲自己的休息時間。”

　　在一家人的精心呵護下，19歲的黃莫芳十分爭氣，參加了高考，還考上了清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院。但她只讀了一天大學(xué)，因病情發(fā)作，便住進了醫(yī)院。

　　半年后，黃莫芳彌留之際，剛上完課的黎秀義急匆匆趕到醫(yī)院后，女兒已經(jīng)器官衰竭，當(dāng)晚就去世了。

　　3天后，黎秀義堅強地回到講臺。下課后，有位懂事的學(xué)生抱了抱她，說：“老師，姐姐走了，還有我們！”

　　有人說，女兒去世了，可以晚幾天再回來上課?！凹议L把孩子交給我，沒把他們教好，不是更大的虧欠嗎？”黎秀義說，她怕虧欠女兒，也怕虧欠學(xué)生。女兒和學(xué)生，誰也無法割舍！

　　課題，老師

　　教研先行，教學(xué)相長。但教書16年，黎秀義沒做過研究，也不知道課題。

　　“你有課題嗎？”規(guī)范化學(xué)校建設(shè)時，評審專家的一個問題，引起了黎秀義深思。

　　她很快申報第一個市級課題，研究如何利用“拼讀法”，提高山區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　如今已是正高級教師的黎秀義，還有個未竟的心愿：再努力燒一把火，帶出一支優(yōu)秀教師隊伍，讓山區(qū)教育后繼有人。這些年，她更忙了：申報課題，開名師工作室，還到偏遠學(xué)校支教。

　　兩年前，黎秀義主動到福堂中心小學(xué)支教，擔(dān)任德育副校長。作為連山最大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，福堂中心小學(xué)老師忙于教學(xué)、忽略教研，副校長虞雪萍沒想到，因為黎秀義的到來，學(xué)校開始發(fā)生新變化。

　　“你有課題嗎？”有一天，黎秀義的提問，讓虞雪萍措手不及。

　　“怎么申報？”虞雪萍饒有興趣，因為在這個學(xué)校，還沒人成功申報了課題。

　　思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。她們一起探討如何運用壯族文化，豐富思想品德課程內(nèi)容，還一起撰寫了市級課題申請書。直到立項那一刻，虞雪萍不太敢相信，她成功申報了學(xué)校首個市級課題?！艾F(xiàn)在老師們嘗到甜頭，紛紛開始申報課題了?！彼f。

　　黎秀義點燃的火把，越燒越旺。

　　如今，可喜的變化正在悄然發(fā)生，黎秀義的學(xué)生正在成為山區(qū)教育的生力軍：李秀群在田家炳中學(xué)擔(dān)任英語老師，韋英武成為她的同事；工作室成員黃小潔評上了高級教師職稱……

　　“黎老師給我很大的啟發(fā)。”韋英武說，連山是少數(shù)民族地區(qū)，教育資源比較落后，需要更多人回來發(fā)光發(fā)熱，幫助更多孩子走出大山看世界。

　　大山的路，更寬更亮了。