11日，南方日?qǐng)?bào)教育微信公眾號(hào)“上學(xué)了”“南方+”客戶端聯(lián)手華南師范大學(xué)推出第8期“學(xué)霸學(xué)堂——廣東高考閱卷專家”在線訪談。華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院副院長、廣東高考英語科閱卷組副組長徐曼菲上線指導(dǎo)高考備考。

　　今年廣東首次使用全國卷。有著多年高考閱卷和評(píng)卷組織工作經(jīng)驗(yàn)的徐曼菲表示，考生對(duì)全國卷的適應(yīng)情況較好，在考卷五大項(xiàng)目（閱讀理解、完形填空、語法填空、短文改錯(cuò)與書面表達(dá)）發(fā)揮正常，各項(xiàng)目的平均分或優(yōu)于去年或與去年持平。

　　但是，許多考生反映對(duì)短文改錯(cuò)題掌握不好，徐院長認(rèn)為，短文改錯(cuò)題難度中等偏大，加上廣東考生不熟悉，今年呈現(xiàn)中分段考生少，高分段與低分段考生多的非正態(tài)分布情況。她建議考生在短語動(dòng)詞、名詞做表語等方面下功夫，平時(shí)訓(xùn)練掌握好復(fù)合句、時(shí)態(tài)語態(tài)、詞類轉(zhuǎn)換、冠詞及代詞的使用，以更好地適應(yīng)全國卷的題型。

　　除了短文改錯(cuò)題，閱讀歷來是高考英語的重點(diǎn)，考生中流傳“得閱讀者得天下”的說法。徐院長分析，閱讀理解不僅卷面分值最多，而且閱讀能力是影響其他題型答題的重要因素。站在考試的角度，考生需要認(rèn)清閱讀失分點(diǎn)，對(duì)癥下藥。從閱讀理解20道選擇題得分情況來看，對(duì)于需要讀完整篇文章才能找到正確答案的題目，比如與某些人物或地點(diǎn)的相關(guān)信息發(fā)生變化，考生容易出現(xiàn)理解不當(dāng)而選錯(cuò)的情況。例如31題，文中出現(xiàn)了四個(gè)地點(diǎn)，在故事發(fā)展過程中，與這些地點(diǎn)相關(guān)的部分信息產(chǎn)生變動(dòng)，而考生沒有及時(shí)調(diào)整相關(guān)信息，造成錯(cuò)選答案。此外，24題暴露了考生對(duì)檢測(cè)推斷能力的題目完成較差，28題體現(xiàn)了考生對(duì)作者意圖、觀點(diǎn)、建議的題目把握欠缺，較多考生選錯(cuò)，反映考生的深層理解能力比較薄弱。

　　面對(duì)主觀題比起客觀題難度稍大的全國卷，徐院長建議高三考生從以下六點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性備考：第一，精耕細(xì)作、逐項(xiàng)擊破。老師要根據(jù)全班同學(xué)的情況來分析，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐層跟進(jìn)；作為考生，要進(jìn)行自我分析，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，比如，為什么總在非謂、時(shí)態(tài)語態(tài)方面出錯(cuò)等。第二，先質(zhì)后量，先懂后練。考生不要猛刷題，很多同學(xué)在高考沖刺不到半年的時(shí)間里通過做大量的題來獲得安全感，如果沒有先懂，練題只是淺層次的重復(fù)。第三，對(duì)于中低層次考生，詞匯過關(guān)，語法夯實(shí)十分必要?？忌欢ㄒ宄雷约哼€有哪些詞匯沒有掌握，詞匯和語法訓(xùn)練有助在全國卷中等偏易的題目得分。第四，培養(yǎng)語篇意識(shí)，拓展文化理解。語篇意識(shí)與知識(shí)對(duì)于英語學(xué)習(xí)和備考十分重要的，加強(qiáng)對(duì)語篇銜接手段的掌握，理解語篇的上下文連貫。在培養(yǎng)上下語境能力的同時(shí)，重視文化背景的理解，擴(kuò)展知識(shí)面。第五，培養(yǎng)能力，遷移轉(zhuǎn)化。英語能力不是割裂的，完成各個(gè)題型之間的能力是互通的，注重語篇的能力不僅能做好閱讀理解題，還可較好完成語法填空等其他題型。最后一點(diǎn)，增強(qiáng)信心，堅(jiān)毅取勝。

　　■一問一答

　　網(wǎng)友：聽說同一篇書面表達(dá)，字跡美觀與潦草之間相差10分？

　　徐曼菲：書寫確實(shí)很重要，好的書寫能讓閱卷老師更快地辨認(rèn)信息，但是分?jǐn)?shù)的差距是控制在一定范圍內(nèi)的，不會(huì)出現(xiàn)10分這么大的差距。

　　網(wǎng)友：孩子高三，課余時(shí)間經(jīng)常看美劇，家長該怎么引導(dǎo)？

　　徐曼菲：美劇等聽說材料的使用對(duì)于學(xué)習(xí)英語有幫助，不耽誤學(xué)習(xí)的情況下是一種放松，但高三考生要控制一下時(shí)間，家長可以建議考生在看美劇的過程中，注意語言在語境中的使用，比如詞匯、語法、銜接手段等，引導(dǎo)考生從語言使用的角度觀看，而不是純粹享受劇情。