4月23日，廣東省人民政府正式發(fā)布《廣東省深化普通高?？荚囌猩贫染C合改革實施方案》（以下簡稱《方案》），明確廣東新高考不再分文理科，將本科高?？荚囌猩蛯？聘咝？荚囌猩m當分開，分夏季高考和春季高考兩類。本科高?？荚囌猩荚嚳颇堪础?+1+2”（必選+限選+任選）模式設置。

　　那么，高考綜合改革帶來哪些新變化？南方日報記者為您進行梳理。

　　變化1：一年有春季夏季兩次高考

　　根據(jù)《方案》，我省新高考將把本科高?？荚囌猩蛯？聘咝？荚囌猩m當分開，分別是夏季高考和春季高考兩類。

　　兩類高考如何區(qū)分，以什么為錄取標準？根據(jù)《方案》，我省將把普通高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試兩種。其中，合格性考試是春季高考招生的依據(jù)之一，春季高考主要進行高職院?？荚囌猩嫦蚱胀ǜ咧挟厴I(yè)生、中職學校畢業(yè)生、初中畢業(yè)生三類不同的學生群體；選擇性考試是夏季高考招生錄取的依據(jù)之一，夏季高考主要安排本科高?？荚囌猩?/p>

　　合格性考試覆蓋所有學習科目，其中，語文、數(shù)學、英語3門科目每年考1次，安排在1月開考；思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門科目每年考2次，安排在1月和6月開考。合格考成績呈現(xiàn)方式有三種：合格/不合格、等級、分數(shù)?？荚嚦煽円豢純捎茫茸鳛閷W生畢業(yè)的依據(jù)，也作為春季高考招生的依據(jù)之一。

　　選擇性考試為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門科目，成績計入高考總分，安排在6月統(tǒng)一高考考試科目結束后進行，僅限當年我省夏季高考的考生參加，一年考1次，成績當年有效，作為夏季高考招生錄取的依據(jù)之一。選擇考成績呈現(xiàn)方式有兩種，其中物理、歷史為卷面分，其他4門為等級分。

　　變化2：選科實行“3+1+2”模式 有12種選擇

　　廣東作為第三批啟動高考綜合改革的8個省市之一，新高考政策自2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。到2021年基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

　　高考綜合改革后，考試科目組合將會變化，不再分文理科。本科高?？荚囌猩饕才旁谙募具M行，與現(xiàn)行高考時間一致，考試科目按“3+1+2”（必選+限選+任選）模式設置，“3”為全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語，“1”由考生在物理、歷史2門中選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學、生物學4門中選擇2門。

　　如此一來，選擇考科目理論上有12種組合?？忌筛鶕?jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學校招生要求以及普通高中辦學條件進行選擇。

　　選擇考科目由學生在高考報名時最終確定。高考報名前都可以更換所選擇的科目，高考報名結束后不可以更改。

　　省教育考試院負責人表示，在實際操作時建議慎重考慮?！耙驗闊o論哪一學科的學習，隨著內(nèi)容難度的增加，都可能會遇到困難，這屬于正?，F(xiàn)象。關鍵是考生要結合自身的優(yōu)勢綜合考慮，盡早確定，盡量避免更換學科?！?/p>

　　變化3：思想政治等4門選考科目等級賦分

　　計分方式也將發(fā)生變化。高考綜合改革后，考生總成績?yōu)?50分，其中，語文、數(shù)學、外語3門各150分；3門選擇性考試科目各100分，其中物理、歷史2門直接使用卷面分，思想政治、地理、化學、生物學4門科目采用等級分。

　　等級賦分的規(guī)則如何？等級分計算以30分作為等級分的賦分起點，滿分值為100分，1分1檔。將思想政治、地理、化學、生物學每門選擇性考試科目考生的卷面分從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個等級，各等級的人數(shù)比例分別約為17%、33%、33%、15%和2%。將A至E等級內(nèi)的考生卷面成績，依照等比例法則，分別換算到100-83、82-71、70-59、58-41和40-30五個分數(shù)區(qū)間，得到每個考生的等級分。

　　假設某同學思想政治科目卷面分為75分，按照其在該科目考生群體中的卷面分排位確定的等級為B等級，當次考試該科目B等級所對應的卷面分區(qū)間為80—61；而B等級的等級分賦分區(qū)間為82—71。根據(jù)等級分換算公式，可以計算出該同學思想政治科目的等級分為79分。

　　省教育考試院相關負責人介紹，等級賦分能夠較好解決選擇性考試科目之間分數(shù)不可比、學生選考科目分數(shù)不能直接相加參加高校招生錄取的問題；能夠確?？忌块T選考科目成績排位順序不變；同時能夠最大限度保證考生的成績具有良好的區(qū)分度，滿足高校人才選拔需要。

　　變化4：本科高校按“院校專業(yè)組”方式報考

　　《方案》提出，從2021年起，普通本科高校招生主要安排在夏季進行。夏季高考依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平選擇性考試科目成績、參考綜合素質(zhì)評價進行錄取。

　　綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要包括學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐5個方面，普通高中學校要將經(jīng)過一定程序認定的學生綜合素質(zhì)評價信息統(tǒng)一導入省的信息管理平臺。招生高校要制定學生綜合素質(zhì)評估及使用辦法，提前公布。

　　招生專業(yè)選考科目要求上，根據(jù)《方案》，在廣東招生的本科高校要分專業(yè)組在物理、歷史2門科目中提出1門科目要求，在思想政治、地理、化學、生物學4門科目中提出不超過2門科目要求，并提前公布。學生的選考科目須完全符合高校提出的選考科目要求才能報考。同時，其對應的合格性考試科目必須合格。

　　如何錄??？《方案》明確，招生高校按物理、歷史科目分別編制招生計劃。省招生辦按照“院校專業(yè)組”方式實行平行志愿投檔，按照物理、歷史分開劃線、分開投檔、分開錄取。

　　省教育考試院相關負責人介紹，院校專業(yè)組就是將一所院校選考科目要求相同的若干個專業(yè)合成一個組，每個組內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)，一所院校可設置多個“院校專業(yè)組”?？忌浴霸盒I(yè)組”而非院校為單位填報志愿，一個院校專業(yè)組即為一個獨立志愿，其組內(nèi)的選考科目要求須完全相同。具體志愿填報方式和投檔錄取模式最遲2021年上半年公布。

　　變化5：高職院校招生錄取主要在春季進行

　　高職院?？荚囌猩c普通本科高校相對分開，主要安排在春季進行，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，通過實行分類考試、綜合評價、多元錄取，建立健全適應現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要的考試招生錄取機制。

　　我省將實行高職院校春季高考。普通高中畢業(yè)生報考高職院校，文化素質(zhì)成績采用普通高中學業(yè)水平合格性考試語文、數(shù)學、英語科目成績，逐步增加合格性考試科目要求，職業(yè)技能采用職業(yè)適應性測試成績。報考高職院校除體育、藝術類專業(yè)外的其他專業(yè)，職業(yè)適應性測試采用高職院校自主命題測試或?qū)嵭芯W(wǎng)上聯(lián)合測試方式，安排在每年春季進行；報考高職院校體育類、藝術類專業(yè)，職業(yè)適應性測試成績直接采用高三第一學期的專業(yè)術科全省統(tǒng)一考試成績。

　　中職學校（含技工學校）畢業(yè)生報考高職院校，參加文化基礎與職業(yè)技能相結合的測試。我省還將逐步建立健全中職學校學業(yè)水平考試制度和綜合素質(zhì)評價制度，條件成熟后高職院校招收中職學校畢業(yè)生依據(jù)中職學校學業(yè)水平考試成績和職業(yè)技能測試成績，參考綜合素質(zhì)評價錄取。

　　同時，我省將健全高職院校在夏季高考中的招生錄取方式。在廣東夏季高考招生的高職院校要根據(jù)辦學特色及不同專業(yè)（類）人才選拔需要，參照本科高校選考科目要求指引提出選擇性考試科目要求，依據(jù)考生的統(tǒng)一高考和選擇性考試科目成績，參考綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。

　　變化6：普通高中將實施選課走班教學

　　高考綜合改革是否會增加學生負擔？這是學生、家長最關心的問題。

　　省教育考試院相關負責人介紹，高考綜合改革后，總體上會有效減輕學生負擔。改革后實行春季高考和夏季高考，且相對分離。春季高考以專科為主，本科為輔；夏季高考以本科為主，?？茷檩o，這樣部分考生可以根據(jù)自己的實際情況進行選擇和報考，參加春季高考并被高職院校錄取后可不參加夏季高考，從而減輕學生集中夏季高考備考的課業(yè)負擔和考試壓力。

　　高考綜合改革后，將實施普通高中選課走班教學。該負責人表示，要嚴格執(zhí)行國家頒布的普通高中課程方案。開齊開足必修課程，創(chuàng)造條件開好選擇性必修課程，積極開發(fā)精品選修課程，努力滿足學生學習需要。學校不得為了增加選擇性考試科目的課時而擠占其他非選擇性考試科目的課時。要加強智慧校園建設，充分運用信息技術，逐步實現(xiàn)選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。

　　同時，要著力完善管理制度。探索與選課走班教學相適應的學校教學管理制度，構建行政班與教學班、班主任和導師制有機結合的班級管理制度。

　　為做好學生發(fā)展指導，學校要開好生涯教育課程。普通高中三年不少于3學分，其中專門教學課程不少于1學分，活動課程不少于2學分，課時由學校在地方課程和校本課程中統(tǒng)籌安排。學?？梢虻刂埔?，采用課堂教學、講座、職業(yè)體驗活動等方式開展課程教學，構建理論和實踐相結合的生涯教育課程體系。