12日，省教育廳等13部門聯(lián)合發(fā)布《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》（下稱《實(shí)施辦法》）的通知，對學(xué)生欺凌的預(yù)防、種類、治理等問題作出細(xì)致的指導(dǎo)，引起了廣泛關(guān)注和熱議。

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校（下稱“省實(shí)附中”）學(xué)生處副主任張斌說：“我們一般認(rèn)為，給同學(xué)取綽號就是不對的，老師發(fā)現(xiàn)這種情況就會去制止，或找起綽號的同學(xué)進(jìn)行談話。”

廣州市政協(xié)委員、廣東省律協(xié)未成年人法律專業(yè)委員會主任鄭子殷認(rèn)為，區(qū)分、判斷一個行為是否屬于欺凌，不應(yīng)僅僅是學(xué)校的責(zé)任?！皩W(xué)校是一個教育、管理和保護(hù)的場所，更專業(yè)的工作可以用購買服務(wù)的形式由社工機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，比如‘一校一社工’這種模式?！编嵶右笳J(rèn)為還要留意“孤立式”的欺凌。

張斌介紹，省實(shí)附中原來已有組織專門部門負(fù)責(zé)反校園欺凌工作，根據(jù)新的《實(shí)施辦法》要求，學(xué)校將對組織形式進(jìn)行改進(jìn)，同時在高中部學(xué)生會中遴選學(xué)生，參與到學(xué)生欺凌綜合治理委員會的工作中。

《實(shí)施辦法》中明確，學(xué)生之間發(fā)生的不涉及違法犯罪的欺凌事件的處置以學(xué)校為主，一般應(yīng)在啟動調(diào)查處理程序10日內(nèi)完成調(diào)查，作出處理決定。學(xué)校應(yīng)根據(jù)欺凌者實(shí)施欺凌行為的不同性質(zhì)、情節(jié)、危害程度，給予責(zé)令道歉、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍等處分。

鄭子殷呼吁，社會應(yīng)該關(guān)注欺凌發(fā)起的原因，并為雙方未成年人提供必要的心理指導(dǎo)或法律服務(wù)?！捌哿璞澈蠖际怯性虻?，有的與欺凌者原生家庭有關(guān)，有的與社會因素或是不好的朋輩有關(guān)。只有找到原因，才能有針對性地對孩子進(jìn)行矯正教育。”

廣州各學(xué)校也積極主動地開展反欺凌教育活動。張斌介紹，省實(shí)附中會安排相關(guān)主題的班會課和講座活動，引導(dǎo)孩子們從自己做起，有意識地拒絕校園欺凌。

聆聽了“反校園欺凌”專題講座后，省實(shí)附中初一（4）班學(xué)生賴昭宇說：“校園欺凌會給受害者身體和心靈帶來不可磨滅的傷害，我們要學(xué)會保護(hù)自己，不成為受害者，還要提醒自己不成為施暴的人，也不成為附和的人?！?/span>

廣東省千禾社區(qū)公益基金會高級項目經(jīng)理黃勵認(rèn)為，可以通過加強(qiáng)社會情感學(xué)習(xí)的形式，支持孩子更好地表達(dá)和管理情緒，并發(fā)展團(tuán)體合作、人際交往等重要能力。這樣，孩子在校園中發(fā)生沖突時會更傾向于協(xié)商溝通而非暴力解決。

黃勵介紹，廣東省千禾社區(qū)公益基金會倡導(dǎo)在社區(qū)中對兒童及其家庭開展社會情感學(xué)習(xí)，力求構(gòu)建一個多方參與、互助合作的社區(qū)，更有利于青少年樹立社會規(guī)范意識，減少欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。