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      廣東全鏈條培養(yǎng)“大國良師” 推動教師專業(yè)發(fā)展 實現(xiàn)職前職后一體化培養(yǎng)

      時間 : 2022-09-14 08:53:41 來源 : 南方日報網(wǎng)絡(luò)版
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        9月7日,華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院大四學(xué)生區(qū)藝鋒來到廣東實驗中學(xué),開啟一個學(xué)期的專業(yè)實習(xí)?!皩嵙?xí)是師范生成長為一名合格教師的必經(jīng)之路?!眳^(qū)藝鋒期待通過這次專業(yè)實習(xí),提高教學(xué)本領(lǐng),促進專業(yè)成長,為將來走上教師崗位打好基礎(chǔ)。

        當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,贏得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本在于教師。

        “強師工程”實施10年來,廣東著力構(gòu)建職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化發(fā)展的教師教育體系,在全國率先啟動“新師范”建設(shè),建立完善中小學(xué)教師發(fā)展機構(gòu),打造高水平教研隊伍,持續(xù)加大教師培訓(xùn)力度,實現(xiàn)教師隊伍的全鏈條培養(yǎng)和全過程成長,努力為辦好人民滿意的教育培養(yǎng)“大國良師”。

        全國率先啟動“新師范”建設(shè)

        新學(xué)期伊始,又一批師范生前往各中小學(xué)開展一個學(xué)期的專業(yè)實習(xí)。他們將站上講臺,接觸最真實的教學(xué)場景,在教育教學(xué)實踐中補短板、長學(xué)識、開眼界,完成從“學(xué)生”到“教師”的身份轉(zhuǎn)變。

        師范教育是教師隊伍建設(shè)的工作母機、源頭活水。

        2018年,廣東在全國率先啟動“新師范”建設(shè),提出辦好一批高水平、有特色的師范院校和師范類專業(yè),形成在全國具有影響力的教師教育廣東新模式。

        今年5月,新一輪“新師范”建設(shè)穩(wěn)步推進,明確到2025年,建成以師范院校為主體、其他高校參與,以本科和研究生教育為重點的新時代師范生培養(yǎng)體系,提升師范院校服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展能力。

        高起點規(guī)劃、大手筆投入、強有力推進,一系列舉措落地見效——

        調(diào)整優(yōu)化???、本科、碩士師范生培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu),改革師范生招生制度,選拔優(yōu)秀青年進入師范專業(yè)學(xué)習(xí);

        加快推進師范類專業(yè)認證,強化師范生技能培養(yǎng),提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量和匹配度;

        打造教師教育發(fā)展共同體,11所師范院校與21個地市“組隊”,共創(chuàng)“國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)”。

        辦好師范教育,夯實教師培養(yǎng)基石。廣東高校共同發(fā)力,掀起“新師范”建設(shè)熱潮——

        華南師范大學(xué)牽頭建設(shè)“華南師大—普通中小學(xué)”協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟,吸引全省180多所名優(yōu)中小學(xué)加盟,“實踐—實習(xí)—實訓(xùn)體系”支撐培養(yǎng)高素質(zhì)師范生,“4+2”本碩卓越教師培養(yǎng)計劃選拔規(guī)模覆蓋12個師范專業(yè),探索推進“本碩博”培養(yǎng)一體化模式,滿足基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展對高素質(zhì)教師的需求;

        嶺南師范學(xué)院創(chuàng)新高校、地方政府與中小學(xué)幼協(xié)同育人機制,實施“兩代師德同錘煉”“專業(yè)發(fā)展新路徑”“教師發(fā)展新機制”等六大行動,推動學(xué)校教師教育發(fā)展;

        肇慶學(xué)院推動教師教育職前職后無縫對接,實現(xiàn)資源最優(yōu)整合,成立教師教育學(xué)院,為教師教育專業(yè)化夯實基礎(chǔ),同時攜手地方政府和當(dāng)?shù)刂行W(xué),成立教師教育改革創(chuàng)新試驗區(qū)。

        有了足夠好的師范教育,將有利于區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育乃至高等教育的發(fā)展。

        “因基礎(chǔ)教育而生、應(yīng)基礎(chǔ)教育而興、為基礎(chǔ)教育而謀,這是師范大學(xué)的辦學(xué)特色?!睆V東第二師范學(xué)院黨委書記王左丹認為,“新師范”建設(shè)是學(xué)校強化教師教育特色、彰顯服務(wù)基礎(chǔ)教育辦學(xué)優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略支點之一。

        兩輪“新師范”建設(shè)以來,廣東逐漸構(gòu)建起教師教育工作新格局,師范生培養(yǎng)類型與結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,師范生培養(yǎng)質(zhì)量大幅提高,大批優(yōu)秀師范人才充實到教師隊伍中。

        建立完善中小學(xué)教師發(fā)展機構(gòu)

        崗前打下扎實基本功,崗上拾級而上提升,教師培訓(xùn)是促進教師隊伍內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手之一。

        廣東教師隊伍規(guī)模龐大、差異性大,培訓(xùn)需求日益呈現(xiàn)專業(yè)化、個性化和多樣化的特點。為此,廣東從培訓(xùn)隊伍建設(shè)、培訓(xùn)機構(gòu)體系、課程體系、質(zhì)量監(jiān)測體系等方面入手,著力推進教師培訓(xùn)“四梁八柱”建設(shè),打造一支熱愛教育、能力過硬、開創(chuàng)未來的“南粵之師”。

        自2014年起,廣東省教育廳依托省內(nèi)主要師范院校,創(chuàng)新教師培訓(xùn)機制,在全省布局建設(shè)省級中小學(xué)教師發(fā)展中心,隨后推動各地整合培訓(xùn)、教研、科研、電教等部門職能和資源,建設(shè)市縣級教師發(fā)展中心,實現(xiàn)教科研訓(xùn)一體化。

        目前,全省建成了11個省級中小學(xué)(中職)教師發(fā)展中心,計劃建設(shè)150個市縣教師發(fā)展中心,已掛牌成立147所,已完成基本建設(shè)任務(wù)112所。

        要想給學(xué)生“一杯水”,老師不僅要有“一桶水”,還得是源源不斷的“活水”。如此一來,加強教師培訓(xùn),提升教師能力,就顯得尤為關(guān)鍵。

        依托教師發(fā)展中心,廣東大力推進中小學(xué)教師素質(zhì)能力提升,省級按2%的比例開展教師示范培訓(xùn),市級按10%的比例開展骨干教師培訓(xùn),縣級落實教師全員培訓(xùn),構(gòu)建起多層次、全學(xué)段、全覆蓋的教師培訓(xùn)體系,為促進教師專業(yè)發(fā)展提供強有力保障。

        何珠微從嶺南師范學(xué)院畢業(yè),入職佛山市南海區(qū)金石實驗中學(xué)(原石門實驗中學(xué)),成為一名初中語文教師。作為“新兵”,一年來,何珠微參加了多場由學(xué)校、當(dāng)?shù)亟處煱l(fā)展中心組織的培訓(xùn),并考取了遼寧師范大學(xué)非全日制研究生?!敖處熉殬I(yè)的特殊性,要求教師不斷學(xué)習(xí)最新的教育理念、教學(xué)方法,將所學(xué)真正運用到課堂上,獲得更大的進步?!彼f。

        打造專業(yè)化創(chuàng)新型教研隊伍

        日前,廣州市教育研究院舉辦2022年廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)科教研基地(廣州高中物理)項目掛牌儀式,廣州市執(zhí)信中學(xué)、廣州市第二中學(xué)、廣東番禺中學(xué)和廣州市白云中學(xué)4所基地學(xué)校獲得授牌。

        “項目將搭建教研平臺,整合省、市、區(qū)、校學(xué)科教研資源,豐富教研形式,幫助一線教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,規(guī)范教學(xué)行為,提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)?!痹擁椖控撠?zé)人陳信余說。

        近3年來,廣東省教育廳先后立項兩批省基礎(chǔ)教育教研基地,其中首批145個、第二批64個,發(fā)揮教研基地在全省教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用,探路推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

        廣東不斷強化教研機構(gòu)的職能定位,加大資源整合力度,加強各級教研機構(gòu)內(nèi)外聯(lián)合,建立健全校本教研制度,構(gòu)建形成省、市、縣、校上下協(xié)同聯(lián)動的教研工作機制和教研訓(xùn)一體化教師發(fā)展共同體。聚焦打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教研隊伍,廣東以深化教研機構(gòu)改革和省級教研基地建設(shè)項目為抓手,督促指導(dǎo)各地配齊配強各學(xué)科專職教研員。

        “全省專職教研員數(shù)量與2020年相比,實現(xiàn)了倍增,激發(fā)教研隊伍整體活力,充分發(fā)揮教研工作的支撐、引領(lǐng)、輻射作用?!睆V東省教育研究院有關(guān)負責(zé)人說。

        教研制度是我國基礎(chǔ)教育的獨特經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng),在推進課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實踐、促進教師發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。

        今年以來,廣州啟動新一輪“十年教研改革”行動,以“一科突破,多科跟進”的方式持續(xù)推進,并舉辦了中小學(xué)(中職)思政課新結(jié)構(gòu)教學(xué)評范式研究項目啟動暨項目研究聯(lián)盟成立大會,公布第一批24所試點實驗學(xué)校名單。

        “項目的啟動是廣州學(xué)科教研改革具有里程碑意義的一件大事。”廣州市教育研究院院長方曉波介紹,項目自啟動以來,聯(lián)盟成員成果迭出,涌現(xiàn)一批體現(xiàn)新結(jié)構(gòu)教學(xué)評范式的思政課教學(xué)案例、教學(xué)成果和研究成果,已有3名教師在全國中文核心刊物上發(fā)表理論文章。

        作為教育部首批普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū),也是廣東省唯一的示范區(qū),深圳優(yōu)化升級普通高中教研體系,配齊配強普通高中15個學(xué)科教研員,組建普通高中學(xué)科教育教學(xué)指導(dǎo)委員會,提升管理人員及教師的課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、實施力。

        “學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式都在發(fā)生深刻變化。看到學(xué)生們更喜歡課堂,我感到非常有成就感。”深圳市福田中學(xué)地理教師黃瓊從事教育工作已有20多年,面對課程改革,也曾有過不適應(yīng)?!叭缃裼辛讼到y(tǒng)指引和支撐,更有方向,可以做得更好、更實?!秉S瓊說。

        有高質(zhì)量的教師,才會有高質(zhì)量的教育。

        歷經(jīng)多年探索,廣東基本形成了以省、市、縣教師發(fā)展中心(教研中心)為主體,教研基地、校本研修示范校、“三名”(名教師、名校長、名班主任)工作室協(xié)同發(fā)展、互為補充的教師專業(yè)發(fā)展支持體系,為教師人人盡展其才提供廣闊天地。

        數(shù)讀

        ●全省11所師范院校與21個地市“組隊”,共創(chuàng)“國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)”,累計立項建設(shè)287個省級示范性教師教育實踐基地。

        ●全省建成了11個省級中小學(xué)(中職)教師發(fā)展中心,計劃建設(shè)150個市縣教師發(fā)展中心,已掛牌成立147所,已完成基本建設(shè)任務(wù)112所,建設(shè)209個省級教研基地,280所校本研修學(xué)校。

        ●全省構(gòu)建多層次、全學(xué)段、全覆蓋的教師培訓(xùn)體系,省級按2%的比例開展教師示范培訓(xùn),市級按10%的比例開展骨干教師培訓(xùn),縣級落實教師全員培訓(xùn)。

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